创建一流本科教育 培养一流本科人才

　　党的十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设，推进高等教育内涵发展”。总书记指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”面对新时代高等教育改革发展的新挑战，高校要按照党的十九大整体部署，全面落实立德树人根本任务，并找准提高人才培养质量的着力点和突破口，创建具有中国特色的一流本科教育，培养一流本科人才。

　　创建一流本科教育的精髓是体现时代精神。加强培养学生的国家意识、社会责任感和历史使命感，是新时代对人才培养的迫切要求。积极主动作为，满足中国特色社会主义新时代对高等教育内涵建设和人才培养的新要求，是高等学校应尽的责任和义务。《东北大学本科卓越教育行动计划(2017—2023)》的正式颁布，标志着东北大学本科教育开始步入新时期新发展的快车道，其核心是秉持“立德树人，激发潜能，学以致用，培育英才”的理念，牢固树立本科人才培养的中心地位，引领全校上下凝心聚力，攻坚克难，深化本科教学改革，全面开启提升质量、特色发展的新征程，共同续写东北大学人才培养更加辉煌的时代篇章。

　　创建一流本科教育的关键是真诚地尊重学生学习的选择性。坚持以学生为中心，把满足学生的发展需求作为改革的出发点和落脚点，让学生在校期间有更多的收获感。通过实施卓越教育行动计划中的“丰学拓展计划”，构建起多元、普惠、个性化的人才培养新模式，培养学生学习新知识、适应新环境、解决新问题等综合能力，全面推进学分制、弹性学制、主辅修制等管理制度改革，开辟人才培养绿色通道，对学有余力、学有特长的学生实施“特色培养”，为学生个性化、兴趣化、选择性学习提供支持;加快探索与实践适应“互联网+”时代对高层次、复合型人才培养要求的改革步伐，对“互联网+人才培养”模式进行立项研究，适时推进“软件工程+金融”等跨学院创新实验班试点，总结与推广“树梁计划”教育教学改革经验，发挥学校产学研合作、协同创新、协同育人的办学特色，完善“1+2+3”普惠式通识教育模式，在学校拟建设的两个学科群和战略新兴培育学科推进“本-硕-博”贯通培养，为学生可持续发展积累不竭之动力，让学生的大学生活更加快乐、阳光，拥有更多的获得感和成就感。

　　创建一流本科教育的重点是夯实教育资源根基。按照专业教育与学科教育相结合、教学内容与科研成果相结合、校内教学与校外实践相结合、共性要求与个性发展相结合的“四个结合”要求，统筹规划本科教育内涵发展新途径。

　　一是继续推进“四百工程”建设。围绕制约本科教学改革与发展的瓶颈问题，加强研究和成果培育;发挥“本科教学标兵”的示范作用，带动课堂教学质量不断提升，提高学生的满意度;探索学校组织建设100门“精品骨干课程”、学院组织建设若干门院级“核心骨干课程”的“校院共建”课程新模式，使得“十三五”末期优质课程的覆盖率达到本科课程的20%;鼓励高水平教师参与本科教学及教材建设，组织主讲教师、知名教授、专业及行业专家为本科生编写、出版100种优质教材，逐步扭转教材内容陈旧、体系落后的局面。

　　二是继续实施本科专业建设“双十工程”。按照“发挥学科优势、彰显学校特色、兼顾共性要求与个性培养”的原则，在学校本科人才培养目标整体要求框架下，制定本科专业人才培养目标和质量标准，科学制定人才培养方案;按照“分层次、定方向、有重点”的原则，重点建设10个工科类骨干专业和10个非工科门类骨干专业，整体提升本科专业建设水平;鼓励和支持尚未参加中国工程教育专业认证的工科专业积极参加认证，使已开展国家工程专业认证范围内的工科专业50%通过认证;以4个新获批的新工科研究与实践项目建设为契机，结合学校专业布局特点，在“前瞻性、开放性、协同性、宽泛性”原则指导下，统筹规划专业结构，科学构建工科专业人才培养新体系，加快本科优势特色专业迈向国际一流之门的步伐。

　　三是启动实施“资源平台跃升计划”。通过启动“卓越教育行动计划”中的“资源平台跃升计划”，在重点建设数学、大学外语及计算机类课程的基础上，对自然科学类、学科基础教育类、人文社科类等课程及思政课进行立项建设，提升公共基础课程平台建设水平，首期立项建设10门课程;推进传统教学手段与现代教育技术有机结合，科学引入慕课资源，推广翻转课堂教学模式和改革成果，引导学生自主学习;组建在线开放课程开发建设团队，充实高水平的慕课平台资源，促进课程建设开放发展;强化实验教学在创新型人才培养中的重要地位，加大投入、整合力度，重点建设“大学物理”“电工电子”等10—12个功能完善、水平先进的公共基础实验教学平台及10个左右高水平的实验教学示范中心;加强实习实训基地建设，重点培育机械、材料、冶金、自动化、计算机、矿业等专业大类大学生校外实践教育基地。

　　四是启动实施本科“讲席教授”制。建立以课程或课程群为基础的教学团队，实施课程群负责人制，选拔50名左右“骨干主讲教师”，发挥其教学示范带头作用;设立本科教学“讲席教授”制，在全校范围内遴选20名左右“讲席教授”，主要负责本领域人才培养方案和课程体系建设，组织本领域的教学研究与改革、课程结构调整、课程内容改革和教材建设等工作;通过定期开展优秀教学团队评选等活动，充分发挥优秀教学团队的示范作用，带动全校教师教学水平整体提升。

　　创建一流本科教育的根本是提升人才培养质量。一流本科教育是一流大学的重要基础和基本特征，本科人才培养质量是学校赖以生存、可持续发展的基础。通过启动以 “互联网+大数据”为支撑的质量监督保障体系建设，升级改造本科教学基本状态数据库，充分发挥学校质量监控与保障的主体作用;通过健全教师自我鼓励、持续改进教学机制等措施，不断激发教师、学生的潜能，充分释放教育活力;持续构建以学校自评为主、全员参与、多元评价的常态化本科教学评估机制，落实本科教学工作审核评估整改任务，形成“检查—反馈—改进—再检查”闭合循环体系，促进本科教学质量在持续改进中不断提升。

　　当前及今后较长一段时间，东北大学本科教育处于快速发展的关键时期，我们所有的教育者都应从为实现中华民族伟大复兴提供一流人才支撑的战略高度来认识和发展本科教育，真正树立起中国特色的高等教育自信，凝心聚力，形成聚焦，汇聚出迎难而上、砥砺前行的强大力量，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，坚定不移地走出一条中国特色、世界一流的高等教育发展之路。

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